A video to share

Siempre acabo cantando este vídeo por la casa.

I love it!

Enjoy it.

Viernes 20 de Enero/ Aulas Abiertas - Los Reptiles

Hoy viernes 20 de enero hemos recibido la visita de un padre para darnos una charla acerca de los reptiles. Hemos tenido la oportunidad de ver en directo varios ejemplares de tortugas, anfibios y una serpiente, que amablemente ha traído este padre, Jacobo. A todos nos ha sorprendido la enorme tortuga mordedora, con su musculatura potente y una señora boa que aunque al principio nos asustó, más tarde nos dimos cuenta de que era muy tranquila y simpática, y nos dejó acariciarla uno tras otro.

Viernes 27 de Enero/ Aulas Abiertas - El efecto invernadero

¿Qué son las "Aulas Abiertas"?

Las "Aulas Abiertas" son un espacio que tiene lugar todos los viernes entre las 10.30 y las 12.00 hrs. en donde se reúnen alumnos de diferentes ciclos en una misma aula (se preparan varios grupos en diferentes aulas del colegio). Durante este espacio de tiempo se trabaja sobre un tema común para todas las Aulas Abiertas.

Objetivo de las Aulas Abiertas

Además de profundizar en algún tema del curriculum, este tipo de estructura organizativa permite crear un mayor sentimiento de comunidad en el colegio. Los mayores se mezclan con los más pequeños de infantil y tienen que aprender a tratarse todos, a pesar de las diferencias de edad. Se busca el trabajo en equipo, el desarrollo de la paciencia y la comprensión hacia el otro, así como crear vínculos afectivos más fuertes que ayudan en las relaciones diarias de la escuela.

La estructura de estas sesiones es tripartita: Conocimientos previos -  Profundización - Puesta en común

Conocimientos previos: En un principio, de forma oral se solicita de los alumnos toda aquella información que ya tienen sobre el tema. Es como un pre-calentamiento para ver qué saben ya.

Profundización: Se proporcionan más conocimientos a los alumnos sobre el tema, generalmente con el visionado de un vídeo sobre el tema. Se recoge en un documento los nuevos conocimientos adquiridos.

Puesta en común: Se reserva un tiempo para la charla asamblearia en la que se comparten las conclusiones a las que se ha llegado durante la sesión.

En concreto, este viernes se ha trabajado el tema del efecto invernadero, sus causas y consecuencias para el planeta y los seres humanos. Mi experiencia personal en estos viernes es muy positiva y puedo comprobar como no hay problemas importantes en las relaciones de los alumnos de diferentes cursos, al contrario, he podido verificar que se tratan con respeto y a los mayores les gusta estar en contacto con los pequeños y demuestran cariño y protección hacia ellos.

En mi grupo he trabajado con niños de infantil ciclo primero y segundo y hemos recogido sus ideas, después de ver el vídeo acerca de las consecuencias principales de no cuidar nuestro planeta. Además hemos debatido en torno a las medidas que podemos tomar en el día a día para evitar el efecto invernadero. Las ideas principales de los niños han sido las siguientes:

• Utilizar más transporte público
• Utilizar más la bicicleta, la patineta, los patines
• Utilizar menos los electrodomésticos y ahorrar agua

Vídeos visionados: El efecto invernadero para niños

Viernes 20 de Enero

La gestión del aula (classroom management) implica una serie de actuaciones, estrategias, métodos de trabajo que se alinean con la filosofía del trabajo del centro y dan cohesión al trabajo de los maestros y sensación de unidad ante los alumnos.

Nuestra tutora nos comenta aspectos importantes a tener en cuenta para conseguir una gestión del aula exitosa:

• Equilibrio disciplina - apoyo: Es necesario buscar constantemente un equilibrio entre disciplina y cariño a los niños. Esto implica que ellos tengan claro que hay unas normas, un trabajo que cumplir pero que además cuentan con el soporte, el apoyo de su maestro.
• Cumplir una decisión: es fundamental que si el maestro dice que va a hacer algo, o ha tomado una determinación, lo lleve a cabo. De esta forma, el alumno puede poco a poco confiar en que lo que el maestro decide, se pone en marcha.
• El maestro, actor en escena: es importante que consideremos nuestro papel en el aula como un rol/un papel que desempeñamos  ante una audiencia que es nuestro alumnado. En muchas ocasiones hay que pensar como si fueramos actores ante una escenario y desvincularnos personalmente para desempeñar este papel de la forma más efectiva.

Classroom Language

- La asamblea es muy importante. La asamblea es sagrada

- ¿Cómo habéis trabajado?...¿Qué has aprendido?

- ¿Todo el mundo ha dado su opinión?

- No has estado atento...¿qué te pasa?... Bueno, te queda otra oportunidad para participar...

- Nos ponemos en postura de asamblea...

- A ver, los compañeros no te están escuchando...

- Recordad que venimos a trabajar
- Lo que estas diciendo, ¿aporta algo ahora?

Classroom Observation - Viernes 20 de Enero

Clase: 1er Ciclo - Primero


La Asamblea

La asamblea es una estrategia pedagógica particularmente usada en este centro, con la que comenzamos cada día. Maestra y niños se reúnen en un rincón concreto del aula para poner en común algún tema que se esté trabajando en el momento. En concreto, hoy seguimos trabajando en el proyecto: Cosas del Espacio.  Hoy los niños han puesto en común las tarjetas sobre vocabulario del espacio que hicieron el día anterior y que incluyen un dibujo por un a cara y una frase escrita por ellos a partir de sus propios conocimientos sobre cada concepto: lluvia, luna, marte, sol, meteorito.

También se reta a los alumnos a cuestionar sus conocimientos, por ejemplo diciéndole: La tierra no existe...¿Por qué existe, Jenni?

Por otro lado durante la asamblea se tratan también los conflictos que puedan haber surgido entre los alumnos así como las soluciones que se van poner en marcha. Hoy, por ejemplo, se ha hablado sobre una pelea entre un alumno y una alumna el día anterior en el patio. Tras el conflicto, los alumnos han explicado las causas del enfado y han convenido trabajar juntos en la siguiente actividad. Quiero destacar que el proyecto lo han llevado a cabo con éxito y que han entendido que pueden trabajar constructivamente juntos.

Preguntas: quiero destacar que las preguntas son una herramienta de trabajo constante en la clase. Cualquier experiencia, situación es una oportunidad para que el alumno se cuestione, reflexione sobre lo que ocurre. Preguntas que se hacen durante la asamblea: ¿Cómo hemos trabajado en el grupo?...¿Qué problema ha habido?...¿Cómo lo habéis solucionado?...Cediendo, prestándole el lápiz (respuesta de la alumna).

*Normas de la asamblea: para hablar hay que levantar la mano para pedir turno.

Trabajo en equipo

Otra de las estrategias pedagógicas utilizadas en este centro es el trabajo por proyectos (Project Based Learning - PBL) cuyos fundamentos podemos encontrarlos en el desarrollo del trabajo en equipo. Tras la puesta en común de las tarjetas donde se han trabajado conceptos previos del proyecto "Cosas del espacio", pasamos a organizar el trabajo en equipo.

Actividad: Sabemos que...

• Se divide la clase en grupos de 3-4 alumnos a los que se les da una ficha en la que tienen que seguir trabajando conceptos previos. (Ficha: Sabemos que...). El objetivo es que cada alumno escriba una frase a partir de una idea/ conocimiento que tenga sobre el espacio.
• El objetivo de esta actividad es doble: por un lado desarrollar el trabajo en equipo, por otro poner en común cómo ha trabajado el equipo, qué ha aportado cada uno y qué problemas han podido aparecer y soluciones. Lo importante no es conseguir que escriban, sino que trabajen juntos.
• Puesta en común: se vuelve al rincón de la asamblea para poner en común el trabajo realizado por cada grupo y cómo han funcionado cada uno, proponiéndose soluciones para los problemas que han surgido durante el desarrollo de la actividad. Preguntas: ¿Cómo hemos trabajado?...¿Ha habido algún problema?..¿Todos han participado / han escrito?...¿Puedes mejorar lo que has hecho?

En esta actividad he trabajado con 3 alumnos, uno de los cuales ha tenido un comportamiento especialmente difícil por no querer colaborar, dejar el grupo para ponerse a jugar solo y enfadarse con otro compañero cuya participación ha conseguido interrumpir. Sólo uno de ellos ha permanecido trabajando y siguiendo mis instrucciones para completar el trabajo.

Estrategias: Resaltar la calidad del trabajo obtenido por los alumnos que han aprovechado el tiempo; pedir al alumno que no ha trabajado correctamente que explique por qué y qué va a hacer la próxima vez para mejorar.

Jueves 19 de Enero

Trabajo por proyecto
(PBL - Project Based Learning):
Cosas del Espacio
Comenzamos con un nuevo proyecto en clase en el que se va a trabajar de forma constructiva el tema del espacio y el universo. 

Este proyecto consta de diferentes tareas y actividades que iré desgranando a lo largo de las próximas semanas.

Tarea: Activando los conocimientos previos

En el corcho se colocan palabras relacionadas con el tema del proyecto que los niños han ido proporcionando en forma de lluvia de ideas. La maestra los guía para ir completando conceptos. Los niños nos dan sus ideas acerca de cada concepto, las cuales se recogen en un folio que se añade al corcho. 

Estas ideas se seguirán trabajando en posteriores actividades.

Ideas de los niños sobre el espacio:

Dia 1 - 16 de Enero de 2012

Colegio: Nuestra Señora de Gracia (Málaga)

Hoy he comenzado con la observación de clases en la mañana después de una reunión de todos los Prácticos con la Jefa de Estudios y la Directora del colegio. Tras la asignación de los respectivos tutores, en mi caso la maestra de inglés Carmen, tras lo cual hemos ido entrando en nuestras respectivas clases.

Actividades realizadas:

Presentaciones - Hemos trabajado diferentes estructuras gramaticales y vocabulario acorde: What´s your name? / How old are you? / Where are you from?, que los chicos han ido respondiendo por turnos.

Película - Película en español con substitulos en español. Parece que el objetivo es trabajar las canciones de la película High School Musical, que sí se escuchan en inglés. No actividades previas, durante y post-visionado. El nivel de las canciones me parece excesivamente alto.

Canciones - Hemos utilizado las canciones cuando hemos sentido que  los niños necesitaban acción y dinamismo y no conseguían concentrarse

Posters - La clase de 2º ha terminado de realizar los posters en que estaban trabajando previamente. Actividad: buscar en wordreference.com la traduccción de los regalos que han recibido por reyes y escribirla en un poster común junto con una imagen dibujada por ellos.

Uso del Ordenador - Han utilizado dos páginas webs, de las cuales han elegido algunos juegos en inglés.

Páginas: CEIP Loreto y British Council Kids.

Líneas de actuación del colegio:

- No poner partes

- Promover que los niños indaguen, busquen información sobre las diferentes tareas requeridas, no darles todo hecho.

- Si un niños se frustra o enfada, dejarle que piense un poco, salga fuera y después entre.

- Ponen musica relajante para entrar por la mañana a clase y para indicar el comienzo del recreo, esto crea un ambiente relajado y motivador.

- Dar responsabilidad a los niños: se establece un responsable al que se le dejan las llaves de algunas salas, como la de ordenadores, para que los traigan, siempre acompañados de adulto.

Impresiones:

- Alumnado muy diverso y con situaciones personales y familiares a menudo complicadas. Diferentes nacionalidades en el aula además de la española: Paraguay, Bolivia, Marruecos, Bulgaria, Alemania, Nigeria, China. También bastante alumnado de etnia gitana.

- En principio, el inglés no se usa como lengua vehicular aunque los niños parecen receptivos a que se les hable en inglés cuando se les ayuda a superar sus barreras.

- Necesitan mucho apoyo para continuar hablando, un motivo por el cual hacerlo.

- La clase de 2º es muy dinámica, los niños son muy activos y demandan mucha atención

-  La clase de 3º muestra un ambiente más relajado y con buenas relaciones entre los compañeros.

Estrategias de maestros:

- La tutora les dice: Noelia va a trabajar con todos los cursos, y nos va a decir quien se porta mejor después. Vosotros os habéis portado muy bien esta mañana y habéis trabajado muy bien. A ver si Noelia puede decir lo mismo después de esta clase. Yo estoy segura de que sí.

- Castigos: Si no te portas correctamente no vas a clase de Educación Física (que les gusta especialmente)